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发布时间:2021-03-29   来源:mg平台天9国际 作者:左移湘
   

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如果说《论语数据库》还只是利用计算机运算的快捷,算是牛刀小试的话,那么,钱锺书先生给研究小组布置的第二项任务,便瞄准了浩瀚如海的《全唐诗》。研究小组着手进行这项工作后,得出了一系列重要成果。比如,妥善解决汉字库以后,花了近3年时间输入《全唐诗》的全部正文、异文和注文,并经过11次校对。在大量程序软件的控制下,能在两分钟以内解决全部唐诗的检索问题,达到了准确和高速的目标。中外学人对这套当时海内外最庞大的古典文学数据库给予很高评价,这个项目也因此获得1990年国家科技进步奖。但钱锺书先生并未以此为满足。他认为,把唐诗输入计算机,靠的是在汉字库支持下的中文操作系统。没有相应的汉字库,如同拿来一只纸糊的小鞋,穿在有唐三百年诗歌的天足上,只能说是一种认真的滑稽。计算机里的唐诗已经开始成功地代替了书桌上的唐诗,但这绝不是放平鼾睡的句号,因为计算机里的唐诗难题还有很多。他特地在《电脑里的唐诗》这篇文章中增添了这么一句:实践证明,能帮助人的计算机需要人的更多的帮助。(胡小伟)

  “少儿自摄短片”活动是我的得意之作,它在区级现场会上展示时,引来领导和同行们的好评如潮。如此煞费苦心搞的活动,为什么学生却不认可呢?我开始对自己的做法产生了怀疑:我们是不是把自己的思想强加给了学生呢?我们是不是忽视了学生的真实需求呢?

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邱:刚开始应用尝试教学法,由于学生自学能力差,对新的教学方法还没有适应,可能要多花一点时间,这是应用一种新教法难免要经历的一个阶段。但是,一旦学生具备了较强的自学能力,就不需要花费太多时间,反而比听讲耗时少。另外,不能单从教学时间上看问题,还必须从教学效果上分析。尝试学习可能比听讲费时,但学生自主尝试获得的知识,学得好、学得牢,以后复习巩固就不需要花费太多的时间。而光听教师讲,好像省力、方便,但往往要吃“回头草”,要花很多时间复习巩固,进行补救。小学高年级和中学由于一堂课的内容多,解答的尝试问题比较复杂,费时也较多,如果把尝试全过程全部放在课堂上,时间太紧,势必影响课堂作业的时间。我们采用超前尝试教学法,即今天这堂课结束前布置明天的尝试问题,让学生尝试预习,学生按照尝试问题去自学课本、合作交流,也可多方搜集资料。下堂课开始,就从学生讨论做起,各组展示预习成果,师生共同评议,最后进行达标预测。这种做法与山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式相似,他们的课堂教学有“预习、展示、反馈”三大模块,由于学生有充分的预习尝试,在课堂上展示时,学生争先恐后,展示才能,对传统的课堂教学有根本性的突破。

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毋庸置疑,有效的是有价值的,问题在于如何对待有效与价值的关系。笔者以为,其一,不能以有效取代价值。有效并非价值的全部内容和完整形态,若以有效取代价值,其后果必然是用单一的标准评价教学,导致评价的片面与绝对,最终极有可能伤害学生发展这一核心价值。我国当前课堂教学的问题正在于过度关注了有效,而轻慢了甚至忽略了价值。其二,不能把有效等同于有用,更不能让有用遮蔽价值。有效的可能是有用的,但两者不能等同。价值具有有用性,但对人的发展的价值绝不能仅从有用性来理解。如果将有效等同于有用,进而又让有用遮蔽价值判断,将使我们滑入工具理性的窄洞,只重结果而不问过程,只重效益而忽略动机,只重效率而不讲科学规律,最终导致教学的功利主义、浮躁心态,以至为追求所谓的最好结果而走上与教育相悖的道路。其三,一些学校、少数教师在有效教学中,把有效偏向知识的学习和技能的训练。这既有认识上的偏差,又有评价制度层面的缺失,加之知识、技能的评价相对容易量化,把教学的有效聚焦在知识与技能目标的达成上,致使有效教学知识化、技能化、工具化。

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2、美术类考生凭本人身份证复印件(写上姓名、考生号)于2008年12月26日到设区市招考办指定的考点领取。如没有办理身份证的考生带好本人户口簿或户籍所在地派出所开具的贴有本人照片并加盖派出所骑缝章的户籍证明。(下同)。

 

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